Module 1: organiser la dispense des cours en ligne (asynchrone & synchrone)

Module 1: organiser la dispense des cours en ligne (asynchrone & synchrone)

I. Introduction

L’évolution des modes d’apprentissage et la digitalisation des compétences imposent aujourd’hui de repenser la transmission du savoir. La formation en ligne ne se résume pas à une simple mise à disposition de ressources ; elle est un écosystème structuré visant à concilier flexibilité individuelle et dynamique de groupe.

Notre approche repose sur l'articulation de deux temporalités complémentaires :

  1. Le temps asynchrone : Dédié à l’appropriation personnelle des concepts et à la mémorisation profonde.

  2. Le temps synchrone : Dédié à l'interaction en temps réel, à la résolution de problèmes et à l’engagement social. Cette synergie garantit une expérience d’apprentissage riche, capable de s’adapter aux contraintes professionnelles tout en maintenant un haut niveau d'exigence académique.

II. Buts de la formation

Le projet de formation vise des finalités de haut niveau pour l'apprenant et son organisation :

  • Professionnalisation : Transformer des connaissances théoriques en compétences opérationnelles immédiatement mobilisables.

  • Autonomisation : Développer la capacité de l'apprenant à s'auto-former et à gérer son parcours de développement continu.

  • Accessibilité : Lever les barrières géographiques et temporelles pour offrir un enseignement de qualité supérieure à un public diversifié.

  • Performance : Optimiser le retour sur investissement (ROI) pour le client en minimisant les temps d'indisponibilité liés aux déplacements.

III. Objectif Pédagogique Général (OPG)

À l’issue de ce parcours, l’apprenant doit être capable de :

Maîtriser l’ensemble des compétences théoriques et pratiques du domaine visé, afin de piloter des projets complexes et de prendre des décisions stratégiques fondées sur une expertise actualisée.

IV. Objectifs Pédagogiques Spécifiques (OPS)

Pour atteindre l'objectif général, le programme se décline en compétences mesurables réparties selon la taxonomie des objectifs pédagogiques :

1. Dimension Cognitive (Savoirs)

  • Identifier et définir les concepts clés et les cadres méthodologiques de référence.

  • Analyser des situations réelles pour en extraire les problématiques critiques.

2. Dimension Procédurale (Savoir-faire)

  • Appliquer les outils et techniques spécifiques enseignés lors des phases asynchrones dans des exercices pratiques.

  • Collaborer efficacement à distance en utilisant les outils de travail partagé lors des sessions synchrones.

  • Résoudre des études de cas complexes en mobilisant les ressources numériques mises à disposition.

3. Dimension Comportementale (Savoir-être)

  • Adopter une posture réflexive sur sa propre pratique professionnelle.

  • Argumenter ses choix techniques lors des classes virtuelles pour convaincre ses pairs ou ses clients.